多识字，早识字，这样都是有利于幼儿及早进入汉字阅读阶段的垫脚石，这样就可以更早的给孩子打开一个丰富多彩的文本世界，让孩子早日体验到人类文化的伟大和灿烂。对孩子发展自身的情感和思维，都是有着莫大的帮助。
全脑识字结合现代教育心理学、记忆学的原理，将右脑形象学习法运用于汉字学习当中。以往的识字法主要以文字信息来刺激孩子的大脑达到认识汉字的目的。全脑识字与以往任何识字法不同，它通过图像串联的方式来刺激孩子的大脑，并利用儿歌、口诀记忆等方式使幼儿产生对汉字的理解并达到过目不忘的效果！
形象识字法：形象识字法既了解了汉字的造字规律，又引发孩子主动学习汉字的兴趣。
幼儿识字的陷阱，是大家必须避开的，否则消极影响将会影响到孩子的阅读阶段。那么陷阱有哪些呢？
首先，就是识字过程的规律化。受到汉字是音形义统一体的思维定势的束缚，好多家长在教孩子汉字的时候，都是从这三个方面，逐一进行理解，讲解，分析。比如，在教学“请”字的时候，会反复教宝宝读请这个汉字的读音，然后分析结构，每个部分是什么，代表读音是什么，能组成的词都有什么，每个词的意思如何，等等，抄写下来。如此反复，首先是缺乏变化，其次就是影响效果了。要知道，幼儿的心理是好奇心导向很强的，每个汉字都给幼儿不同的感觉，或者印象，这一点是非常重要的，这样才能保证对幼儿的吸引和教学成果。
其次就是识字数量过于平均。每次学习汉字的时候，有的汉字宝宝因为学过，他就会不以为然，学得兴趣不高。这样的话，家长有的时候还是会教，就是做个复习。那么，有的时候一旦加快速度，就可能造成宝宝学习的压力过大，吃力。这样的情况，家长应该尽量避免，让宝宝能够对新的汉字保持新鲜感，还要同时让宝宝对旧的汉字得到加深印象的机会，温故知新。
第三，识字写字同一化。识字，写字，是两个不同级别的要求。比如，可以要求幼儿先认识一定量的汉字，然后才会要求幼儿学习怎样写。一般情况下，我们会要求3-6岁的宝宝，首先认识汉字。认识的量达到了一定程度，比如，三百字，这时候才应该开始对宝宝做写字的要求。写字也是应该分笔画练习，简单汉字练习和比较困难的汉字练习这几个阶段的。否则宝宝的压力过大，会损伤识字的兴趣。识字为先，之后才是写字。可是有些家长就是急于求成地要求宝宝认识汉字之后就写。这对宝宝来说都是非常难的。7岁宝宝开始，肌肉有了相当的控制能力，这是才是训练简单书写的开始阶段。
博文智星全脑识字课程，不仅可以让孩子掌握更多的识字方法，而且在这些识字方法中理解字义，发展了孩子组词组句的口语表达能力；极大的开发了孩子的智力，激发了孩子的识字兴趣和积极性，发散了孩子的形象思维，丰富了孩子的感知力想象力，充分调动了孩子的学习积极性和主动性。
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